校园文创元素是校园文创的基础，也是学校的“灵魂”所在，它的发掘既可以从显而易见的“大外”入手，也可以从“小事物入手。

校标和校训元素是校园文创中最常见和最基本的应用元素之一。校标元素是个性最鲜明，识别率最高的视觉元素，该元  素可以以多种“构成形式”应用于文创产品的设计中。此构成形式中最常见的是“重复排列”“结构重组”。

校训元素同样也是最常见的基础视觉元素。校训元素通常可以单独使用在各种材质的文创载体上，也可以与校标元素进行多种组合形式的尝试(如图1)。校训元素是对学校整体学风的浓缩和高度概括，因此其应用的载体应具有一定的严肃性和规范性，不应随意变动或算改。例如一般校训所设计或选定的标准字体(艺术字体)，需要符合学校VI系统的规范要求。

其书写形式、色彩和平面媒介上的组合形式都有比较严格的规范性要求，因此应慎重考虑其在各类文创产品设计中的应用问题。另一方面，目前有“算改”汉字、词组的现象，特别是当前很多商业媒体为了吸引“眼球”，博取“出位”，在媒体广告宣传中

经常出现经过精心算改的“歧y”字和词语，对此笔者认为此类做法并不适合照搬进入学校的校训元素应用中。

校园人文元素主要包括校园历史人物和杰出校友。梅贻琦先生曾说过:“所谓大学之大，非有大楼之谓也，乃有大师之遭也。”这充分说明了学校中拥有杰出教师群体的重要性，

学校校中中那些个性鲜明而女治学严谨，知识渊博的“大师们”都是最具代表性的校园元素，例如很多院校都将学校历史上的著名教师、学者或著名校友铸成塑像，以为纪念，亦为铭记。当然人文元素的发掘还应包括广大教职员工和青年学生群体，他们是校园人物元素中时代“风范”的代表，也是取之不尽的“源泉”。他们进取的精神和形象都可以提炼、转化为各种视觉设计元素